Kelompok VI
1. Heady Irene Parinussa
2. Vita Aprilia Massy
3. Darmawati Binsulaiman
4. Isra Papalia
5. Muhamad Zarkasy Kotala
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL TAHUN/PELAJARAN 2022/2023
A Komponen Layanan Dasar
B Bidang layanan Sosial
C Topic /Tema Layanan Dampak Pacaran di kalangan remaja
D Fungsi Layanan Pemahaman (C2)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan pacaran dan dampak negative dari pacaran sehingga dapat memutuskan dan memfokuskan diri pada pokok pelapor
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pacaran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak pacaran pada usia dini
3. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak negative pacaran bagi remaja
G Sasaran Layanan 1. Kelas 11
H Materi Layanan 1. Tentang pacaran
2. Dampak pacaran di usia remaja
3. Dampak negative pacaran bagi remaja
I Waktu 1 kali pertemuan x 45 menit
J Sumber Materi 1. Slamet dkk.2016.materi layanan klasikal Bimbingan dan konseling untuk SMK-MAK kelas 11.Yogjakarta
2. Triyono.Mastur,2014,materi layanan klasikal Bimbingan dan konseling bidang pribadi,Yogjakarta,paramitra
3. Eliasa Imania Eva Suwarjo 2011,permainan/(games) dalam Bimbingan dan konseling Yogjakarta.paramitra
K Metode/ Teknik Critial Debate
L Media/Alat Diskusi,Game
M Pelaksanaan
Tahap Uraian kegiatan
1. Tahapan Awal/Pendahuluan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar Dll)
3. Doa
4. Menyampaikan pengertian dan tujuan layanan materi
5. Menjelaskan cara pelaksanaan
6. Menjelaskan azaz
7. Perkenalan
2. Peralihan 1. Menjelaskan kembali BKp
2. Konselor Menanyakan kesiapan PD dalam melaksanakan kegiatan,dan menagajak peserta didik untuk aktif
3. Mengenali suasan
4. Menjelaskan topic yang akan dibahas
3. Tahap Inti 1. Pemimpin kelompok member contoh topic bahasan
2. Anggota kelompok menyampaikan masing-masing topic.
3. Memilih topic bahasan
4. Membahas topic sampai tuntas
5. Salingan
6. penyimpulan
4. Tahap Penutup 1. Menyampaikan bahwa kegiatan sudah sampai akhir,dan mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pembahasan
2. Meminta kesan-kesan
3. Konselor menyimpulkan pembahasan topic
4. Konselor memberikan penguatan tentang topic layanan
5. Menutup kegiatan dengan doa dan salam
M Evaluasi
1. Evaluasi proses Guru BK atau Konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas yang sudah disiapkan
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatam, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan: menyenangkan/tidak menyenangkan
2. Topic yang di bahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang di ikuti: menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Mengetahui Ambon ,25 oktober 2022
Konselor
Sawal mahali S.PD. M.PD
LAMPIRAN MATERI
a. Tentang pacaran
Menurut DeGenova & Rice (2005) pengertian pacaran adalah menjalankan suatu hubungan dimana dua orang bertemu dan melakukan serangkaian aktivitas bersama agar dapat saling mengenal satu sama yang lain.Menurut Bowman (1978) pacaran adalah kegiatan bersenang-senang antara pria dan wanita yang belum menikah,dimana hal ini akan menjadi dasar utama yang dapat memberikan penggaruh timbal balik untuk hubungan selanjutnya sebelum pernikahan di amerika.
Pengertian pacaran adalah serangkaian aktivitas bersama yang diwarnai keintiman (seperti adanya rasa kepemilikan dan keterbukaan diri) serta adanya ketertarikan emosi antara pria wanita yang belum menikah dengan tujuan untuk saling mengenal dan melihat kesesuaian antara satu sama yang lain sebagai pertimangan sebelum menikah.
Penyebab Pacaran di Usia Remaja
1. Globalisasi
Globalisasi yang paling mempengaruhi para remaja sekarang adalah globalisasi akibat berkembangnya internet.Dari situlah para remaja mendapat dorongan untuk mencontoh budaya bangsa barat yang tidak sesui diterapka di Indonesia seperti konsuntif, hedonisme dan gonta ganti pasangan hidup.Sehingga mendorong para remaja untuk berpacaran di usia dini.
2. Membuktukan diri cukup menarik
Pasa saat ini.para remaja sudah melewati batas bergaul yang telah ditetapkan oleh orang tua.mereka sudah mengenal pacaran sejak awal masa remaja.pacar,bagi mereka merupakan salah satu bentuk gengsi yang membanggakan selainitu,pacar merupakan sesuatu yang dapat membuktikan bahwa mereka cukup menarik dan patut untuk mendapat perhatian dari lingkungan sekelilingnya.
3. Adanya pengaruh kawan
Di kalangan remaja,memiliki banyak kawan merupakan salah satu bentuk prestasi tersendiri,makin banyak awan,makin tinggi nilai mereka di mata teman-temanya,akan tetapi juka tidak dapat dikendalikan,pergaulan itu akan menimbulkan kekecewaan,sebab kawan dari kalangan tertentu pasti juga mempunyai gaya hidup tertentu pula seperti hanya berpacaran.
a. Dampak pacaran Di Usia Remaja
Berikut dampak pacaran di usia remaja antara lain :
1. Prestasi sekolah bisa meningkat atau menurun
2. Di dalam hubungan pacaran pasti ada suatu permasalahan yang dapat membuat pasangan tersebut bertengkar.Dampak dari pertengkaran itu dapat mempengaruhi prestasi mereka di sekolah.Tetapi tidak menutup kemungkinan dapat mendorong mereka untuk lebih meningkatkan prestasi belajar mereka.
3. Pergaulan sosial: pergaulan bisa tambah meluas atau menyempit. Pergaulan tambah meluas, jika pola interaksi dalam peran hanya berkegiatan berdua . tetapi banyak melibatkan melakukan interaksi dengan orang lain (saudara,teman,keluarga,dan lain-lain)pergaulan tambah menyempit ,jika sang pacar membatasi pergaulan dengan yang lain
4. Mengisi waktu luang bisa tambah bervariatis atau mala justru terbatas .umunya aktivitas pacaran tidak produktif(ngobrol,nonton,makan dan sebagainya)
5. Keterkitan pacaran dengan seks,pacaran mendorong remaja untuk merasa aman dan nyaman,salah satunya adalah kedekatan dan keintiman fisik.Mungkin awalnya memang sebagai tanda atau ungkapan rasa sayang dan nafsu.Karena itu,perlu upaya yang kuat untuk saling membatasi diri agar tidak melakukan kemesraan yang berlebihan.
6. Kebebasan pribadi berkurang interaksi yang terjadi pacaran menyebabkan ruang dan waktu untuk pribadi lebih terbatas karena lebih banyak mengabiskan waktu untuk berduaan dengan pacar.
b. Dampak Negatif Pacaran Bagi Remaja
Remaja mudah terjerumus dalam perzinaan
Dari penelitian yang dilakukan oleh sebuah lembaga swadaya masyarakat telah ditemukan kasus banyak remaja putrid usia sekolah telah mengalami kehamilan tidak dikehendaki(KTD) dan banyak yang melakukan aborsi karena mereka pacaran kelwat batas
Menipisnya iman, Remaja yang sibuk pacaran akan lupa ibadah,lupa dosa, lupa nilai-nilai agama Sering melamun dan panjang angan-angan pacaran sering membuat acara berdua-duaan berkhayal dan berfikir tidak realisis lagi,sehari-hari disibukan dengan beragan-angan
Menurunya produktifitas dalam berkarya
Gaya hidup menjadi boros
Pacaran buruh biaya untuk jalan-jalan,makan-makan,tiket nonton pertunjukan,pulsa,parfum dan sebagainya,jaran orang tua memberikan anggaran khusus untuk pacaran,akhirnya orang menggunakan alokasi anggaran lainuntuk kegiatan pacaranya,gaya hidu bakal menjadi boros
c. Dampak positif pacaran
Prestasi akan meningkat
Ini istilah dampak positif pacaran yang sering disebut kaum muda.Kenapa pacaran dapat meningkatkan prestasi?.Hal tersebut terjadi karena para kaum muda akan termotifasi oleh pasanganya untuk selalu menjadi lebih baik (katanya sih gengsikalau pacarnya pinter ya dia harus menyeimbangkan)dan juga pacaran juga sering disebut dapat meningkatkan prestasi karena saat pacaran kaum muda bisa belajar bersama dan saling mengajari satu sama lain
Punya tempat curhat yang lebih di percaya
Bagi yang pacara pasti dong sering serita masalah masalah yang terjadi pada diri sendiri atau pun orang lain yang ada di sekitar kita sama pacar.Mulai dari hal yang memalukan bisa di certain sama pacar
Pergaulan bisa lebih luas
Otomatis teman-teman dari pacar akan menjadi teman kita juga.kerena sering bareng pacar kita juga sering jumpa dan berkenalan sama teman atau pun keluarganya si dia.
dapat mengisi waktu kosong dengan hal yang lebih variatif
ini khusunya dimalam minggu .para jomloh lebih merasa sendiri saat malam minggu karena teman-temanya bakalan pergi keluar maupun itu nonton jalan-jalan makan ataupun melakukan hal lain bersama pacar.so yang sering ngenes di malam minggu karena sendirian cari pacar gih
perasaan aman,nyaman tenang dan terlindungi
hubungan emosonal (saling mengasih,menyayangi,dan menghormati)yang terbentuk dalam pacaran dapat menimbulkan perasaan aman,nyaman,dan terlingungi ,perasaan ini dalam kadar tertentu dapat membuat seseorang dpaat menjadi bahagia ,menikmati hidup.
Angket siswa BKp
Materi:Dampak pacaran pada Remaja
Nama :
Kelas :
Jenis kelamin :
Keterangan :
SS :Sangat Sering
S : Sering
JR : Jarang
TP : Tidak Pernah
NO PERYATAAN SS S JR TP
1 Apakah anda pacaran
2 Apakah pacaranan itu berguna
3 Apakah anda pernah bertengkar dengan pacar anda
4 Apakah pacaran itu menguntungkan bagi anda
5 apakah anda senang jika pacar anda selingkuh
TEKNOLOGI INFORMASI BIMBINGAN DAN KOSENLING
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK
Disusun oleh
1.Darmawati Binsulaiman (202139007)
2. Heady Irene Parinussa (202139030)
3. Vita Aprilia Massy (202139012)
4. Isra Papalia (202139020)
5. Muhammad Zarkasy Kotala
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING
UNIVERSITAS PATTIMURA
AMBON
2022
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas penyertaannya penulis dapat menyelesaikan makalah dengan judul “pelaksanaan layanan bimbingan kelompok" dengan tepat waktu.
Makalah disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah teknologi informasi BK. Selain itu, makalah ini bertujuan menambah wawasan bagi para pembaca dan juga bagi penulis. Penulis menyadari makalah ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu, saran dan kritik yang membangun diharapkan demi kesempurnaan makalah ini.
Ambon, 01 November 2022
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...............................................i
KATA PENGANTAR..............................................ii
DAFTAR ISI..............................................................iii
BAB 1 PENDAHULUAN........................................iv
1.1 LATAR BELAKANG
1.2 RUMUSAN MASALAH
1.3 TUJUAN
BAB 2 PEMBAHASAN...........................................v
2.1 PENGERTIAN BIMBINGAN KELOMPOK
2.2 TUJUAN BIMBINGAN KELOMPOK
2.3 FUNGSI BIMBINGAN KELOMPOK
2.4 MANFAAT BIMBINGAN KELOMPOK
2.5 KELEBIHAN DAN KEKURANGAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK
BAB 3 PENUTUP....................................................vi
3.1 KESIMPULAN
DAFTAR PUSAKA..................................................vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Pendahuluan
Berbicara mengenai manusia, tentunya tidak pernah terlepas dari kegiatan memahami, berpikir, merasa, dan melakukan sesuatu. Kegiatan tersebut merupakan suatu kebiasaan atau rutinitas, bahkan suatu kebutuhan yang perlu dilakukan dan dipenuhi oleh manusia itu sendiri.
Menyinggung kegiatan memahami, berpikir, merasa, dan melakukan sesuatu, tentunya kita akan dihadapkan dengan suatu sistem yang melakukan seperti yang telah disebutkan tadi. Sistem tersebut dengan istilah pendidikan, pendidikan sendiri merupakan suatu sistem yang cakupannya cukup luas. Baik itu pendidikan yang bersifat akademik, pendidikan budi pekerti dan pendidikan spiritual. Sistem pendidikan mencakup hal-hal tersebut. Dalam sistem pendidikan sendiri terdapat beberapa disiplin ilmu yang digunakan untuk mendidik peserta didik supaya menjadi manusia yang terdidik, seperti matematika, bahasa, fisika, dan terkhusus ilmu bimbingan dan konseling.
Bimbingan konseling sendiri merupakan salah disiplin ilmu yang berusia muda, dibandingkan dengan disiplin-disiplin ilmu lainnya, karena usianya yang belum menginjak 1,5 abad. Bimbingan dan konseling sendiri pada mulanya didirikan oleh tokoh bimbingan Frank Parson dengan biro vokasionalnya, untuk membantu anak-anak muda siap memasuki dunia pekerjaan, seiring berjalannya waktu peran dari bimbingan sendiri meluas mencakup aspek-aspek seperti karier, pribadi, sosial, dan belajar dari individu-individu. Bimbingan dan konseling sendiri dalam prakteknya memiliki beberapa model dan pendekatan, dan pendekatan yang akan dibahas dalam makalah ini lebih berfokus pada bimbingan konseling dalam model pendekatan yang berbentuk kelompok (lebih dari satu individu). Bagaimanakah pendekatan konseling dan bimbingan dalam model kelompok, tentunya akan dibahas lebih mendalam pada bagian isi dari makalah ini.
1.2.Rumusan masalah
1. Apa pengertian Bimbingan kelompok?
2. Apa tujuan Bimbingan kelompok?
3. Apa fungsi Bimbingan kelompok?
4. Apa manfaat Bimbingan kelompok?
1.3.Tujuan makalah
1. Mengetahui pengertian Bimbingan kelompok.
2. Mengetahui tujuan Bimbingan kelompok.
3. Mengetahui fungsi Bimbingan kelompok.
4. Mengetahui manfaat Bimbingan kelompok.
5. Mengetahui kekurangan dan kelebihan Bimbingan kelompok
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok
a. Definisi Bimbingan
Secara harafiah bimbingan yang terambil dari istilah asing yaitu kata guidance yang disamakan artinya dengan kata helping, bimbingan diartikan sebagai suatu tindakan menolong. Dari arti harafiah tersebut penulis mendefinisikan lebih luas pengertian bimbingan , yang mana Bimbingan adalah upaya membantu seseorang (individu) supaya mereka mampu mengembangkan diri mereka dan memenuhi kebutuhan yang mereka perlukan. Dan dalam hal membantu ini dilakukan oleh tenaga yang terlatih atau ahli dalam bidang bimbingan bukan sembarang orang yang memberikan pertolongan tersebut. Selain definisi yang telah dijelaskan oleh penulis, beberapa ahli bimbingan memberikan definisi mengenai bimbingan dari berbagai perspektif yang mereka miliki, diantaranya:
1 · Shertzer & Stone, bimbingan ialah suatu proses untuk membantu individu, dengan tujuan individu yang dibantu tersebut mampu memahami diri dan lingkungannya(dalam nursalim, 2015).
2 · Pietrofesa, dkk, bimbingan diartikan sebuah proses yang komprehensif, mencakup fungsi, pelayanan, dan program sekolah yang dirancang untuk mendukung perkembangan pribadi serta kompetensi psikologis peserta didik (dalam nursalim, 2015).
3 · Rochman Naantawidjaja, mendefinisikan bimbingan sebagai proses pemberian bantuan kepada individu yang dilakukan secara berkesinambungan, supaya individu tersebut dapat memahami dirinya, sehingga ia sanggup mengarahkan diri dan dapat bertindak wajar, sesuai dengan tuntutan dan keadaan keluarga serta masyarakat. Dengan demikian dia dapat mengecap kebahagiaan hidupnya serta dapat memberikan sumbangan yang berarti (Winkel, 2006).
Berdasarkan definisi bimbingan dari beberapa tokoh yang telah dijelaskan, dapat ditarik suatu benang merah yang mana bimbingan merupakan suatu kegiatan untuk membantu individu, dan kegiatan membantu tersebut sifatnya terstruktur dan dilakukan oleh seorang yang ahli. Dari definisi dan kesimpulan tersebut, memiliki korelasi dan kesamaan dengan definisi mengenai bimbingan yang telah didefinisikan oleh penulis.
2.2. Tujuan Bimbingan Kelompok
Pelaksanaan bimbingan yang dilakukan dalam bentuk kelompok tentunya memiliki tujuan yang tentunya tujuan yang ingin dicapai ini mengutamakan kepentingan dari peserta yang mengikuti kegiatan bimbingan ini, dan tentunya akan sangat disayangkan apabila tujuan dari layanan bimbingan maupun konseling kelompok semata-mata hanya untuk kepentingan konselor saja. Berikut dijelaskan beberapa tujuan bimbingan kelompok, menurut Bennet (Romlah, 1989):
a. Bantuan mengadakan orientasi dalam beradaptasi dengan lingkungan sekolah yang baru.
b. Mempelajari masalah-masalah dalam interaksi interpersonal yang terjadi dalam koloni di lingkungan sekolah yang mempengaruhi perilaku individu dan kelompok dalam cara yang dapat diterima oleh lingkungan sosial.
c. Mempelajari secara bersama-sama mengenai masalah-masalah tumbuh kembang peserta didik dalam aspek belajar, masalah karier, interaksi sosialnya, dan diri secara pribadi.
d. Bantuan untuk mengelola dan mengembangkan acuan-acuan nilai untuk membuat pilihan-pilihan dalam berbagai bidang kehidupan, dan dalam mengembangkan makna filosofis hidupnya.
Menurut Gibson (2011), tujuan dari bimbingan kelompok mengacu pada aktifitas-aktifitas yang berfokus pada penyediaan informasi atau pengalaman lewat aktivitas kelompok secara terencana dan terorganisasi.
Dalam proses bimbingan kelompok hal-hal yang dapat dipelajari oleh individu-individu yang mengikuti kegiatan tersebut diantaranya:
a. Meng-kontemplasi masalah-masalah yang dihadapinya serta bertindak secara kalkulatif.
b. Menganalisis masalah.
c. Belajar untuk menggunakan sumber informasi yang relevan.
d. Belajar bersosialisasi dengan individu lainnya.
e. Belajar menentukan mana yang menjadi keinginan, kebutuhan, dan tujuan serta menentukan rencana-rencana untuk tujuan jangka pendek dan jangka panjang.
Kaitan bimbingan individual dengan bimbingan kelompok
Dalam praktik lapangan yang ada, antara bimbingan kelompok dengan bimbingan individual, keduanya saling melengkapi. Hal ini dikarenakan, masing-masing pendekatan itu sendiri memiliki kelemahan-kelemahan yang membuatnya kurang efektif untuk membantu individu yang membutuhkan. Bimbingan individu contohnya, akan sangat tidak efisien waktu apabila proses bantuan itu diberikan hanya menggunakan metode satu persatu bagi peserta didik, padahal jumlah siswanya ada 150. Sedangkan di satu sisi bimbingan akan menjadi kurang efektif jika hanya semata-mata diberikan dalam seting kelompok saja, kita perlu melihat bahwa tiap-tiap individu berbeda-beda dan terkadang pendekatan yang sifatnya pribadi atau konselor berjumpa langsung dengan individu yang bersangkutan akan memberikan dampak yang lebih produktif dibandingkan jika hanya menggunakan pendekatan kelompok saja.
2.3.Fungsi Bimbingan Kelompok`
Sebelum secara spesifik memahami fungsi BK kelompok tentunya kita perlu untuk kembali melihat dan memahami terlebih dahulu fungsi dari bimbingan dan konseling itu sendiri. Dalam Nursalim (2015) ada beberapa fungsi dari BK diantaramya:
a. Fungsi pemahaman, adalah fungsi BK yang mana menumbuhkan pemahaman bagi peserta didik / siswa baik mengenai lingkungannya dan dirinya secara pribadi.
b. Fungsi pencegahan, merupakan fungsi BK yang berupaya mencegah individu agar tidak menemui atau mengalami masalah yang dapat mengganggu perkembangannya.
c. Fungsi perbaikan, ialah fungsi BK yang mana membantu siswa atau peserta didik mengentaskan permasalahan yang dihadapinya.
d. Fungsi pemeliharaan, yakni fungsi BK dalam hal menjaga perilaku peserta didik yang sudah baik supaya jangan menjadi rusak.
e. Fungsi pengembangan, adalah fungsi BK dalam hal mengembangkan potensi maupun bakat yang dimiliki siswa.
f. Fungsi penyaluran, ialah fungsi BK untuk membantu peserta didik untuk memilih dan memantapkan penguasaan karier yang sesuai dengan minat, bakat, keterampilan dan kakteristik kepribadian individu.
g. Fungsi penyesuaian, adalah fungsi BK dalam membantu peserta didik menemukan penyesuaian diri dan perkembangannya secara optimal.
h. Fungsi adaptasi, yaitu fungsi BK untuk membantu staff sekolah untuk mengadaptasi program pengajaran dengan minat, kemampuan serta kebutuhan peserta didik.
Berdasarkan fungsi-fungsi BK yang ada, dikaitkan dengan fungsi BK kelompok, dapat membantu bahwa fungsi-fungsi dari BK kelompok sendiri harus sesuai dengan fungsi BK secara mendasar. Dan fungsi BK yang ada tentunya akan mencakup fungsi-fungsi layanan BK baik yang dilakukan secara individual maupun layanan BK yang dilakukan secara kelompok.
2.4.Manfaat Bimbingan Kelompok
Mendiskusikan mengenai manfaat suatu layanan yang diberikan oleh konselor atau manfaat yang diterima oleh klien, tentunya ditentukan oleh beberapa faktor, baik itu faktor pribadi konselor, pribadi konseli, proses konseli serta jenis pendekatan yang digunakan dalam sesi konseling tersebut. Bimbingan dan konseling kelompok merupakan salah satu pendekatan yang digunakan dalam proses bimbingan dan konseling untuk menunjang efektifitas manfaat yang diterima oleh klien atau konseli, berikut pendapat beberapa ahli mengenai manfaat bimbingan kelompok:
a. Menurut Sukardi (Kangean Badri, 2010)
a. Menjadi wadah diskusi antar individu membahas masalah yang dihadapi tiap-tiap anggota kelompok.
b. Memberikan pemahaman yang menyeluruh mengenai suatu isu yang sedang hangat dan perlu untuk didiskusikan.
c. Menumbuhkan pemahaman dan penerimaan akan kondisi baik itu diri sendiri, orang lain, dan lingkungan yang sedang terjadi.
b. Winkel dan Srihastuti (2006)
Manfaat Bimbingan kelompok diantaranya:
a. Individu mendapat peluang untuk menjalin kontak sosial dengan individu lain dalam mendiskusikan suatu topik yang menjadi perbicangan hangat.
b. Memberikan wawasan kepada siswa-siswa mengenai suatu fenomena yang sedang terjadi.
c. Siswa dapat menyadari dan menentukan langkah yang tepat supaya mereka terhindar dari suatu masalah..
Berdasarkan pendapat beberapa ahli yang telah dijabarkan, dapat ditarik suatu sintesis mengenai manfaat dari bimbingan kelompok itu sendiri, diantaranya:
a. Menumbuhkan sikap waspada dan berhati-hati kepada siswa supaya mereka tidak terjatuh dalam masalah.
b. Menkonstruksi pemahaman bahwa, dengan pertukaran pendapat dengan orang lain dapat memperluas pemahaman mereka terhadap suatu fenomena atau isu.
c. Memberi cakrawala pengetahuan yang lebih luas bagi tiap-tiap individu guna menyusun strategi-strategi untuk mencegah mereka jatuh dalam permasalahan.
d. Menumbuhkan sikap penerimaan akan hidup yang mereka terima.
2.5 Kelebihan dan kekurangan Bimbingan kelompok
1. Kelebihan Bimbingan Kelompok
a. Bimbingan kelompok lebih bersifat efektif dan efisien waktu dan tenaga.
b. Bimbingan kelompok dapat memanfaatkan pengaruh-pengaruh seseorang atau beberapa orang individu terhadap anggota lainnya.
c. Menyadarkan klien bahwa kenyataan yang sama juga dihadapi oleh teman-temannya, sehingga terdorong untuk berusaha menghadapi kenyataan bersama dan saling mendiskusikan.
d. Dalam bimbingan kelompok dapat terjadi saling tukar pengalaman diantara anggotanya.
e. Bimbingan kelompok dapat merupakan awal dari bimbingan individual.
f. Bimbingan kelompok dapat menjadi pelengkap dari teknik bimbingan individual.
2. Kekurangan Bimbingan Kelompok
a. Hanya terbatas pada pencegahan
b. Lebih berorientasi pada pemberian informasi
c. Kurang adanya interaksi antar sesama anggota.
d. Kebutuhan individual masing-masing akan informasi yang lebih spesifik tidak dapat sepenuhnya dilayani
e. Informasi yang disampaikan tidak akan dapat terlalu mendalam dan lengkap, karena tingkat kedalaman dan kelengkapan masing-masing klien dalam kelompok tidak sama sehingga informasi yang disampaikan diselaraskan dengan kebutuhan rata-rata dalam kelompok
f. Tidak semua klien akan tertarik dan melibatkan diri karena daya tangkap, minat dan kedewasaan berbeda-beda.
g. Harus menentukan materi yang sesuai bagi kelompok yang dilayani.
BAB III
PENUTUP
3.1. Simpulan
Berdasarkan penjelasan mengenai Bimbingan kelompok itu sendiri, baik dari segi pengertian, tujuan, fungsi, dan manfaatnya. Dapat disimpulkan bahwa layanan Bimbingan dalam seting kelompok adalah layanan Bimbingan yang bertujuan untuk memberikan bantuan kepada individu, konteks layanan yang berbentuk kelompok ini bertujuan untuk meningkatkan efektifitas layanan Bimbingan individual.
Keberadaan Bimbingan yang dilakukan secara kelompok bukan untuk menggantikan layanan Bimbingan yang dilakukan secara individual melainkan untuk melengkapi kelemahan-kelemahan yang ada pada layanan BK yang dilakukan dalam seting individual. Seperti yang dikutip dalam buku Winkel (2006) bahwa layanan Bimbingan baik yang kelompok maupun yang individual itu bersifat sinergi dan melengkapi satu dengan yang lain, karena melihat tiap-tiap pendekatan baik yang individual maupun yang kelompok sama-sama memiliki kekurangan. Selain itu tujuan dari bimbingan sendiri adalah bersifat pencegahan dan pengembangan yang mana dalam pelaksanaannya, lebih banyak membahas topik-topik umum yang terkadang menjadi riskan bagi siswa untuk jatuhdalam masalah. Sehingga dengan membahas topik-topik yang umum tersebut dapat mencegah siswa jatuh dalam masalah, selain itu diharapkan juga bahwa, dengan membahas topik-topik tersebut dapat membantu siswa mengembangkan dirinya.
Daftar Pustaka
Gibson, Robert dan Marianne. 2011. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Nursalim Mochamad. 2015. Pengembangan Profesi Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Erlangga
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (Dasar dan Profil). Jakarta: Ghalia Indonesia.
Romlah, Titiek. 1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Perguruan Tinggi.
Winkel W.S, Sri hartini. 2006. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
